L’Académie parlementaire de la Chambre des Représentants du Peuple a organisé ce matin, lundi 8 juillet 2024, à l’initiative de la Commission de l’éducation, de la formation professionnelle, de la recherche scientifique, de la jeunesse et des sports, une journée d’étude parlementaire sur le thème «Développer l’enseignement technique et professionnel Systèmes éducatifs», supervisé par Ibrahim Bouderbala, président de la Chambre des représentants du peuple, en présence de Salwa Al-Abbasi, ministre de l’Éducation, Lotfi Dhiab, ministre de l’Emploi et de la Formation professionnelle, et des vice-présidentes du Conseil, Mme. Sawsan Mabrouk et Anwar Al-Marzouqi, et Fakhr al-Din Fadloun, président du Comité de l’éducation, de la formation professionnelle, de la recherche scientifique, de la jeunesse et des sports. Un nombre important de représentants et de membres des ministères de l’Éducation, de l’Emploi et de la Formation professionnelle. La formation et l’éducation étaient également au rendez-vous de cette journée scolaire. L’enseignement supérieur et la recherche scientifique.

Dans son discours d’ouverture, Ibrahim Bouderbala, président de la Chambre des Représentants du Peuple, a souligné l’importance d’ouvrir le dossier des systèmes d’enseignement technique et professionnel, car il est devenu la préoccupation première de toutes les composantes de la société, outre l’exécutif et le fonctions législatives. Il a expliqué que cette réunion s’inscrit dans le cadre des travaux académiques du Parlement et représente également un espace de dialogue entre les compétences de la fonction exécutive et les législateurs, dans le but de parvenir à une interaction positive entre les deux fonctions au service du pouvoir supérieur. intérêt de la nation.

De son côté, Fakhreddine Fadloun, président de la commission de l’éducation, de la formation professionnelle, de la recherche scientifique, de la jeunesse et des sports, a expliqué l’importance du sujet abordé car il s’inscrit dans la voie d’une réforme globale de l’éducation en Tunisie, faisant référence à la consultation nationale. sur la réforme de l’éducation, qu’il considère comme une étape importante franchie par la Tunisie. Il a également souligné que le développement des systèmes d’enseignement technique et de formation professionnelle établirait un processus de réforme significatif et contribuerait à atteindre la prospérité économique et à ouvrir des horizons. Il a souligné l’importance de la gouvernance de l’éducation pour surmonter de nombreux problèmes et phénomènes, notamment le décrochage scolaire et les comportements dangereux.

Pour sa part, Mme Salwa Al-Abbasi, ministre de l’Éducation, a souligné le rôle central de l’Assemblée des représentants du peuple aux niveaux politique et social, soulignant que l’Assemblée est un véritable partenaire du gouvernement dans la réalisation de ses objectifs et de ses ambitions. Elle a également apprécié l’initiative d’organiser cette journée d’étude, qui fait du Conseil, outre son rôle législatif, une plateforme de réflexion et de formulation de solutions. Elle a souligné l’importance de soulever la question des relations entre éducation et formation à ce stade, dans le cadre d’un processus de réforme global et dans le cadre d’une approche sociétale.

Le ministre a fait référence à un rapport réalisé par le directeur d’une des écoles préparatoires à l’enseignement technique, sur les différents problèmes soulevés par rapport à ces institutions, tels que le manque de cadre pédagogique, la diminution du nombre d’étudiants, en plus d’un problème pédagogique. représentée par la quasi-absence de visites d’inspecteurs et l’absence de révision des programmes depuis des années.

M. Lotfi Diab, ministre de l’Emploi et de la Formation professionnelle, a apprécié l’initiative de la commission et le choix du thème, estimant qu’elle intervient à un tournant, notamment après que le Président de la République a lancé la consultation nationale intitulée « Pour un nouveau Système éducatif. »

Il a déclaré que le ministère avait pour objectif de définir et de cristalliser les résultats de cette consultation et de fixer des perceptions et des priorités pour développer le secteur de la formation professionnelle et le faire progresser en tant que composante du système national des ressources humaines. À cet égard, le ministre a déclaré que les axes de ces perceptions sont notamment la révision du système législatif et réglementaire, en plus de valoriser la formation professionnelle et d’encourager son inscription, ainsi que d’assurer la qualité et l’efficacité de ce système. Ces axes incluent également l’accent mis sur un partenariat efficace avec le secteur de la production, la transformation numérique et technologique, le développement des services, le respect du principe de l’apprentissage tout au long de la vie et la garantie de l’égalité et des chances.

Ensuite, M. Ahmed Al-Sulaimi, directeur général de l’enseignement préparatoire et secondaire au ministère de l’Éducation, a fait une présentation sur le développement des systèmes d’enseignement technique et professionnel. Il a introduit quelques notions, telles que l’enseignement professionnel, l’enseignement technique et l’enseignement technologique. Il a également donné un aperçu des variables les plus importantes de l’enseignement technique et professionnel en Tunisie depuis l’indépendance, mettant en avant la fonction préparatoire de l’école et le parcours de formation de base. Il a également présenté des données statistiques concernant les écoles préparatoires techniques, précisant qu’il existe 79 écoles avec 12 084 élèves et 813 enseignants jusqu’en 2024.

Il a ensuite passé en revue la vision du ministère pour développer l’enseignement dans les écoles préparatoires techniques et les cours technologiques dans l’enseignement secondaire, qui a été mise à la disposition du Conseil supérieur de l’éducation pour approbation. Il a également évoqué les facteurs de faiblesse de l’enseignement professionnel et technique, notamment l’absence d’une stratégie et d’une politique nationale générale liant les résultats de cette voie au développement et à l’emploi, outre son impact sur les capacités des finances publiques, et la le manque de contribution du secteur privé au financement de l’enseignement technique et professionnel, en plus de la faible demande, et de la typicité des spécialisations et des programmes de formation et du manque d’enseignement spécialisé.

Amjad Mahmoud, directeur général du développement de la formation professionnelle au ministère de l’Emploi et de la Formation professionnelle, a ensuite présenté en détail les résultats de la consultation nationale sur la réforme intitulée «Pour un nouveau système éducatif», au cours de laquelle il a abordé en profondeur sur les différents aspects des perceptions et des priorités du ministère pour développer et faire progresser la formation professionnelle.

Ahmed Bel Cheikh Al-Arabi, directeur général du renouvellement universitaire au ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique, a présenté une intervention au cours de laquelle il a souligné la disposition du ministère à interagir positivement avec les propositions du Comité pour l’éducation, la formation professionnelle, la recherche scientifique, Jeunesse et Sports et sa vision dans le cadre de la réforme du système d’enseignement supérieur. Il a apprécié les efforts du Conseil des représentants du peuple pour trouver une approche de réforme participative avec tous les acteurs des secteurs de l’éducation, de l’enseignement supérieur et de la formation professionnelle.

Il a également présenté des indicateurs sur l’évolution du nombre d’étudiants dans les universités tunisiennes, l’évolution du pourcentage de femmes par rapport au pourcentage d’hommes, et l’écart qui caractérise ces statistiques. A cette occasion, il a mis en exergue l’évolution du classement de la Tunisie au cours des dernières années et son classement en termes de qualité de l’enseignement supérieur, soulignant le développement dont la Tunisie a été témoin dans le domaine de la recherche scientifique et dans le domaine de l’industrie de la connaissance et des technologies numériques.

Il a souligné que le succès d’un nombre important d’établissements d’enseignement supérieur et leur occupation des rangs avancés selon la classification des agences internationales résultent des efforts déployés pour améliorer le système en fonction des évolutions qui se produisent dans le monde.

Il a également pointé l’augmentation du taux de demandeurs d’emploi, par rapport à l’augmentation continue du nombre d’offres de formation universitaire. Il a estimé que faire face aux défis nationaux nécessite de reformuler les offres de formation selon les programmes scientifiques, ainsi que d’améliorer la qualité de la formation et de soutenir les compétences fonctionnelles des diplômés de l’enseignement supérieur, tout en continuant à travailler à l’amélioration du classement mondial des universités. Il a indiqué que le ministère prépare un nouveau guide de référence pour la qualification et la reconversion des diplômés de l’enseignement supérieur en vue de leur insertion sur le marché du travail.

Fakhr al-Din Fadloun, président du Comité de l’éducation, de la formation professionnelle, de la recherche scientifique, de la jeunesse et des sports, a présenté une intervention qui comprenait la proposition du comité sur la création d’un parcours de qualification pour les services techniques, notant les efforts du comité et sa volonté de contribuer à cristalliser une vision qui établit une nouvelle structure pour le système éducatif, ainsi qu’établir une vision globale pour la réforme du système éducatif en Tunisie. Il a estimé que l’école publique manque aujourd’hui de ses fonctions les plus importantes, étant donné qu’elle est la garante de l’avenir professionnel et cognitif. Il a appelé à accorder plus d’attention à l’enseignement technique en soutenant la création d’ateliers. a proposé de consolider les traditions de l’enseignement technique et de développer les compétences de vie de divers étudiants. Il a considéré que la proposition de la commission est cohérente avec les tendances éducatives réformistes visant à offrir à l’étudiant de plus grandes chances de réussite et d’excellence et à choisir son parcours académique en fonction de ses compétences et de ses inclinations, de manière à lui garantir une formation spécialisée dans l’un des domaines scientifiques ou filières techniques, afin qu’il puisse poursuivre ses études au niveau universitaire ou rejoindre des instituts supérieurs d’études technologiques et entrer dans la vie. Le processus en vaut la peine. Il a apprécié l’interaction du Ministère de l’Éducation avec la proposition présentée par la commission, estimant que la solution réside dans l’importance de créer une septième année technique pour lutter contre l’abandon précoce des études et que l’enseignement préparatoire technique comprend un certain nombre d’étapes éducatives. à partir du septième degré de préparation technique jusqu’à la neuvième année de préparation technique. Outre l’importance de travailler davantage au renforcement des spécialisations afin de développer le système en fonction des besoins du marché. Travail.

Au cours du débat général, les représentants ont évoqué un nombre important de difficultés et de risques qui entourent le système éducatif, passant en revue certains des problèmes auxquels sont confrontés les institutions éducatives et universitaires dans certains secteurs internes. Ils ont souligné l’importance d’accélérer la recherche de solutions efficaces, notamment en ce qui concerne les infrastructures, la violence scolaire et certains aspects qui ont contribué à augmenter les taux d’abandon scolaire précoce.

Anwar Al Marzouqi, vice-président de l’Assemblée des représentants du peuple, est intervenu, soulignant l’importance d’éviter certaines lacunes lors de la préparation aux examens nationaux, notamment le débat du baccalauréat.

Il a apprécié l’approche de réforme adoptée par tous les ministères concernés afin de faire progresser le système éducatif. Soulignant l’importance d’adopter une approche globale de la réforme des programmes, ainsi que de consolider le système d’enseignement technique et de prendre en compte les transformations technologiques et numériques. Il a souligné la nécessité que le système de formation s’adapte aux besoins du marché du travail et aux grandes tendances économiques.

Les représentants ont également présenté un nombre important de propositions susceptibles d’enrichir le système de réforme, notamment celles liées au système de valeurs et à la qualité de l’éducation, soulignant la nécessité d’impliquer des experts afin de procéder aux évaluations nécessaires pour développer le classement de la Tunisie dans les classements mondiaux. . Dans ce contexte, ils ont souligné un certain nombre de chiffres et de statistiques liés à l’abandon scolaire précoce, appelant à l’importance de créer un comité supérieur pour étudier et diagnostiquer la véritable situation des abandons scolaires et établir une approche stratégique globale et à long terme.

Ils ont appelé à établir une approche participative pour améliorer l’éducation et l’enseignement supérieur et revoir certaines licences, ainsi qu’à modifier les programmes éducatifs et à soutenir l’inclusion des matières humaines, à reconstruire et à s’ouvrir aux civilisations et à s’adapter aux évolutions géopolitiques dans le monde. Ils ont également souligné l’importance de créer des chaînes médiatiques spécialisées dans l’enseignement supérieur et la pédagogie.

Ils ont également évoqué les difficultés et les problèmes rencontrés par le système de formation professionnelle, notamment la difficulté d’intégrer les diplômés sur le marché du travail et les capacités limitées des centres. Dans ce contexte, ils ont convenu à l’unanimité de la nécessité d’accorder de l’importance au système de formation professionnelle en soutenant les centres de formation dans diverses régions, en mettant à disposition des formateurs, en accordant davantage d’attention aux mentors pratiques et en diversifiant les spécialisations, en plus de se concentrer sur une stratégie de communication promotionnelle pour ce système et sa compatibilité avec les exigences du marché du travail national et international.

Ils ont considéré que la formation professionnelle nécessite un plan national de réforme, considérant que la formation est un tribut essentiel du développement et du progrès économique.

Les représentants ont également appelé à la nécessité de soutenir leurs efforts dans le cadre de leur travail de contrôle, notamment leur travail de terrain auprès des établissements d’enseignement et de leurs cercles.

Dans sa réponse aux demandes, observations et questions des députés, la ministre de l’Éducation a apprécié la proposition de la Commission de l’Éducation relative à la création d’un parcours de qualification pour les services techniques et les points de réforme qu’il contient, la considérant comme le point de départ d’un projet de réflexion commun, notamment pour faire progresser le système d’enseignement technique.

Elle a souligné l’importance d’efforts concertés pour améliorer le système de formation professionnelle et de soutien aux compétences, faisant référence au projet du ministère de l’Éducation concernant la création de pôles techniques professionnels dans plusieurs régions, qui créera le noyau d’un nouveau système qui relèvera les jeunes du chômage. Cela a également démontré l’importance de définir la vision future du système éducatif et le statut que devrait assumer l’éducation, en particulier l’importance de passer de la contrainte au choix.

Concernant le travail de contrôle de l’Assemblée des Représentants du Peuple, la Ministre a apprécié les efforts déployés par les représentants, notamment à travers le travail de terrain, soulignant sa volonté d’accorder plus d’attention aux processus de coordination entre les représentants et responsables du ministère et les délégations pour faciliter leur travail et éviter les difficultés. Elle a également souligné l’importance de la présence représentative des représentants au sein des conseils régionaux, qui contribue à renforcer leur rôle de contrôle en soumettant des propositions constructives.

Suite au débat général, le Ministre de l’Emploi et de la Formation professionnelle est intervenu, appréciant la proposition de la Commission de l’Éducation, de la Formation professionnelle, de la Recherche Scientifique, de la Jeunesse et des Sports concernant l’enseignement technique, estimant que celui-ci ne serait pas isolé du programme de réforme du système éducatif. dans son ensemble. Il a estimé que cette rencontre riche et participative constituerait un point de départ pour une approche globale et participative des différentes parties, que ce soit au niveau des fonctions législatives ou exécutives.